О том, что учитель в городе Дзержинске Нижегородской области применил силу к оскорблявшему его ученику, сообщил глава министерства образования региона Михаил Пучков. Школьник в долгу не остался. Записи с камер видеонаблюдения показали, что провокаторами выступили несколько учеников, трое из которых состоят на внутришкольном учете — туда ставят тех, кто систематически нарушает школьные порядки.
Знакомые с ситуацией в 14-й школе Дзержинска подтверждают: этого педагога ученики 7–9-х классов, что называется, «доводили»: будто нарочно испытывали на прочность, обзываясь и срывая его уроки. В частности демонстративно курили вейпы в его присутствии, нецензурно выражались и откровенно провоцировали нарушениями дисциплины именно на глазах этого учителя.
— Ничего удивительного, что однажды педагог сорвался, — говорит коллега педагога-драчуна. — Я сам был в такой ситуации, такого и врагу не пожелаешь. Это не плохое поведение недисциплинированных учеников, это систематическая травля, устраиваемая подростками, именно потому что они осознают свою безнаказанность.
— В нашей школе старшеклассники доводили молодого словесника, — припоминает учительница математики одной из школ Новой Москвы. — Учитель молодой, свой предмет очень любил, в школу пришел осознанно. Но все же пришлось ему уйти, так как это невыносимо. И, увы, управы на подростков, выбравших своей мишенью учителя, почти нет. «Буллить» учителя — это такая отдельная забава, долгосрочная, долго питающая эмоции тех, кто получает от этого извращенное удовольствие.
По коллегиальному мнению, психологи и даже полиция против таких любителей провоцировать педсостав бессильна: первым такие ученики никогда не откроются, а правоохранителям нужен состав преступления. А пока педагог «всего лишь» на грани нервного срыва, его нет.
— Зато если учитель не выдержит и поднимет руку, криминал найдется именно в его действиях! — печалятся школьные учителя, все чаще чувствующие себя бессильными против собственных учеников.
Глава минобразования Нижегородской области отметил, что, прежде чем поднимать руку, учителю следовало сообщить о случившемся администрации школы, чтобы зафиксировать факты оскорблений и курения и инициировать официальное разбирательство с применением дисциплинарных мер в рамках закона. А поскольку учитель этого не сделал, то в его действиях тоже имеются нарушения. И это притом, что подросток, к которому применили силу, признал, что вместе со сверстниками намеренно провоцировал учителя, а его родители направили в адрес директора школы заявление об отсутствии претензий к педагогу. Преподавателю рекомендовано обратиться в комиссию по защите профессиональной чести и достоинства педагогических работников для дальнейшего разбирательства ситуации.
А вот какие советы на случай провокаций со стороны учеников дают друг другу в тематических чатах сами школьные учителя.
Если вопрос или замечание явно провокационные, не стоит отвечать моментально. Выдержите 5–10 секунд — это снизит накал и даст время выбрать верный тон.
«Я-высказывания» вместо обвинений. Вместо агрессивных фраз можно сказать: «Мне сложно объяснять, когда идут разговоры. Давай найдем решение».
Юмор без сарказма. Легкая шутка может разрядить обстановку, но избегайте насмешек — они усилят конфликт.
Переключение внимания. Предложите провокатору конкретное задание: «Ты хорошо заметил этот момент. А можешь записать на доске ключевые тезисы?» — так вы перенаправите энергию в полезное русло.
Частный разговор после урока. Если провокации повторяются, не разбирайте конфликт при всем классе. Спокойно скажите: «После урока давай обсудим, что происходит».
Провокации не личная атака, а чаще всего сигнал о некомфортном состоянии ребенка. Задача учителя — не «победить» в споре, а сохранить рабочую атмосферу в классе, помочь ученику выразить потребности иначе, остаться для него взрослым, которому можно доверять.
Если ситуация требует юридических мер (например, при угрозе жизни или здоровью), учитель вправе обратиться в соответствующие органы.
А вот чего делать не стоит: кричать, отвечать обидными шутками, шантажом или угрозами, сравнивать ученика с другими («Вот Ваня всегда молчит!»); игнорировать систематические провокации — это может усугубить ситуацию; втягивать в конфликт других учителей или родителей без попытки разобраться самостоятельно, так как это может сделать виноватым самого педагога.
